Lançamento do livro: Pandemic, covid-19

Professora de Inglês é destaque no sudoeste baiano com lançamento do livro bilíngue realizado pelos alunos durante o Ensino Remoto Virtual Com a pandemia provocada pelo novo coronavírus, à educação sofreu um abalo, professores que são os propulsores essenciais no processo educacional, tiveram que repentinamente adequarem a uma nova realidade, pois suas atividades presenciais foram suspensas. O momento vivenciado não foi fácil para ninguém, fora um momento de angustia, medo, perdas e incertezas. Mas os guerreiros de nossa educação não desistiram e buscaram meios e formas para continuar o processo de ensino/aprendizagem, e o maior exemplo disso é o da professora de Inglês Regiane David, ela atualmente trabalha na Escola Municipal Antônio Terêncio, do Distrito do Alegre e na Escola Municipal Jovino Coutinho do Riacho Seco, ambas da Cidade de Condeúba situada no Sudoeste Baiano. Mas falando de seu projeto Ele foi idealizado quando a pandemia estava em seu auge, em 2020/2021 o ensino estava sendo de forma virtual, ela percebendo que era uma situação delicada, organizou um projeto chamado “Bagagem Literária- Ler, criar, produzir e publicar”, onde os alunos foram incentivados a escreverem contos e microcontos sobre seus medos, anseios e informações sobre o momento, a ideia era motivá-los a expressarem suas emoções e terem um trabalho sobre aquele período, mas durante a produção do projeto, ela levou a ideia à coordenação e direção da escola de produzirem aquele magnífico trabalho em um livro, ao qual foi aceito e o diretor da escola Vandecleito Avelar buscou meios financeiros para custear o projeto, onde conseguiu patrocínio com a secretaria de educação de Condeúba, a prefeitura, a plataforma de ensino que ofertava seus serviços, o Sistema Bravo e a WA, uma empresa de Construção e serviços em geral. Em 24 de setembro de 22, na Escola Municipal Antônio Terêncio (EMAT), foi realizado o lançamento do livro “Pandemic, Covid-19, onde os 78 alunos participantes receberam um exemplar de seus livros juntamente com um certificado de participação”. Parabenizamos a professora por abrir novos horizontes aos nossos jovens, que mesmo diante das dificuldades, realizou um belíssimo trabalho, e aos alunos pelo comprometimento e dedicação.

Antologia "Covid-19, PANDEMIC- Novo Coronavírus"

Antologia bilíngue desenvolvida pelos alunos da EMAT na disciplina de Inglês, sob supervisão e organização da Professora Regiane David.

Antologia "Poesias libertas"

Antologia de poesias desenvolvida pelos Alunos da Universidade  UNIJORGE, autores amantes da leitura e da escrita, que através de seus escritos irão encantar você.

Convido você a conhecer cada um dos autores participantes desta maravilhosa antologia organizada pelo Bagagem Literária_ler, criar, produzir e publicar, e uma das alunas e participante Regiane David.

Sobre o autor Lúcio Roberto 

Meu nome é Lúcio Roberto de Oliveira, nascido na maravilhosa cidade de Fortaleza, Ceará, de uma família numerosa, pois meus pais tiveram onze filhos. Sou casado e pai de quatro filhos.

Sou funcionário público desde 1987, quando ingressei no Banco do Brasil nessa data, através de concurso público. Após trabalhar durante quinze anos no Banco do Brasil, passei a fazer diversos concursos públicos pelo Brasil, tendo sido aprovado e classificado em diversos, como o do TRF da 5ª Região, em Fortaleza, para Analista Judiciário, nível superior, mesmo ser possuir, à época, o diploma de nível superior; passei também no concurso da CODEVASF, Superintendência de Penedo(AL), onde fui aprovado em primeiro lugar; passei também no concurso da UFRN(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, onde trabalhei no Gabinete do Reitor, em Natal, durante sete meses no ano de 2004, quando pedi vacância para assumir o cargo de Técnico Judiciário no TRE-BA, ainda no ano de 2004. 

Atualmente Sou servidor público concursado do Poder Judiciário Federal, onde trabalho no Tribunal Regional Eleitoral da Bahia, no cargo de Técnico Judiciário, desde 2004, e no momento estou lotado na Sede dessa Justiça Especializada, aqui em Salvador, onde atuo também como pregoeiro.

Quanto à minha formação acadêmica, sou bacharel em Direito, possuo pós-graduação em Direito Constitucional e em Direito Eleitoral, sendo esta última cursada na Faculdade Baiana de Direito, aqui em Salvador. 

Atualmente sou aluno do curso de Letras-Língua Portuguesa, licenciatura, modalidade EAD, na UNIJORGE, unidade Paralela, em Salvador/BA. 

Escrevo poesias, artigos e contos desde 2001, e meus trabalhos já foram publicados em  diversos jornais  de Fortaleza(CE), Juazeiro da Bahia e de Foz do Iguaçu no Paraná.   

Quanto à importância da poesia em minha vida, posso dizer que funciona como um bálsamo, que vai além do que um hobby, pois através da poesia, de cada métrica, cada verso cada estrofe,  consigo viajar nas asas do quimérico mundo lírico e romantizado, e, através desses poemas, tocar de certa forma o coração das pessoas. 

Decerto, minha maravilhosa e amada esposa Patrícia Ribeiro Alves da Silva Oliveira é minha grande musa inspiradora, inclusive foi para ela que compus as poesias: Um dia tão Especial...Uma História de amor quase surreal, O Tempo de Nosso Amor e Soneto de Felicitações ao Meu Amor, dentre outras que não se encontram publicadas nesta Antologia, mas que, decerto, pretendo publicar em um livro exclusivo com minhas  poesias, sonho esse que alimento há vários anos.

Por derradeiro, encerro minha apresentação com os meus seguintes dizeres, os quais simbolizam muito o meu modo de ver e de escrever poemas, sendo parte intrínseca de minha inspiração poética: O poeta é um sonhador, mas também não deixa de ser um sofredor, carrega dores que nem sempre sentiu e quando verdadeiramente vem a senti-las, essas feridas nem sempre se cicatrizam, e quando o fazem, amiúde, deixam marcas N´alma  e tatuagens no coração.

Decerto, o poeta é o mago dos sentimentos, apaixona-se pelo que não viveu, e por vezes seus sentimentos nascem na flor da imaginação, morrem nos espinhos da desilusão, alimentam-se da emoção e da fantasia, de inanição mata a razão, no entanto, esses seus não raros pseudos sentimentos não necessariamente brotam no jardim do CORAÇÃO!!!        

           

  Sobre a autora Thaty Ribeiro 

Tatiane Ribeiro da Silva (Thaty Ribeiro), é uma escritora que preza pela busca por desvendar a subjetividade da alma e a psique humana, escancarando, até mesmo, o lado obscuro ou vulnerável do ser humano. Em suas escritas, retrata a sensibilidade, o amor, o medo, a insanidade, a injustiça e a dor, de forma que o leitor mergulhe para dentro das sensações e denúncias apontadas.

Em 2021, a escritora participou da 1° Coletânea Coletivo Diversae de Literatura Brasileira. Tendo portanto, alguns de seus textos publicados nesta obra. Dentre eles, o conto “Presa na Escuridão do Poço" e os poemas “Navio Negreiro dos Dias Atuais"  “Querida Eu" e “Mundo da Lua", com os quais compõem a antologia “Palavras Viradas." 

Além da escrita, a autora possui forte vínculo com outros fazeres artísticos. A exemplo do teatro e da dança, que de certa forma, sempre a inspirou a questionar as mazelas socias. O Grupo de Teatro Novos Arteiros e a Focus Moda & Produções fizeram uma significativa parte dessa formação.

Assim como os demais autores que constam nesta coletânea de poesias, Thaty Ribeiro, é estudante do curso de Letras – Língua Portuguesa e Inglesa, na UNIJORGE.

Sobre a autora Regiane David 

          Regiane David tem 27 anos, casada com Elson Henrique, mãe de dois filhos, Kauê de seis anos e a Mycaelle de dois anos de idade, mora na Fazenda Remanescente Quilombo do Tamboril na cidade de Condeúba- Bahia no Sudoeste Baiano, pedagoga, estudante de Letras (português- Inglês) na UNIJORGE , e em fase inicial no curso de  pós  em Metodologia do Ensino da Língua Inglesa na UNIASSELVE. Atualmente atua como professora na escola Municipal Antônio Terêncio. 

Em janeiro de 2021 lançou seu primeiro livro adulto (18), uma noite para esquecer parte de uma trilogia, em abril deste mesmo ano lançou seu segundo livro, com amor, Sr. Sequestrador, livro este parte de uma duologia. 

Criou o Projeto Bagagem Literária na escola em que trabalha EMAT, onde os alunos do 8º e 9º ano escreveram contos e minicontos bilíngues sobre a pandemia com o nome Pandemic, em Janeiro de 2022 lançou o livro dois da trilogia Uma noite com o nome Uma noite para te perder. Em parceria com a Editora Love Jack foi uma das organizadoras da antologia de Natal com o nome Contos de Fadas Natalinos, organizou a antologia Poesias Libertas com alguns alunos da faculdade Unijorge, também fez participação de outras antologias como a:  Antologia de Um café para começar, com o conto o “O Conde”, e a antologia da Maldição do Barba Negra, com o nome de “Águas Negras”, ambas organizadas pelo Mochilão Literário Uiclap.

Em Junho deste mesmo ano de 2022 irá lançar o livro “Joana- Com amor, Sr.Sequestrador”, encerrando assim esta duologia que fez e faz tanto sucesso em sua comunidade como em todo o país.

Compreendendo o Ensino de Língua Inglesa de acordo a BNCC

Compreendendo o ensino de Língua Inglesa de acordo a Bncc

 

De língua estrangeira para língua franca: na Base, essa é uma mudança de conceito importante para o ensino do Inglês. O que isso significa? Língua franca é a língua que várias pessoas, que falam idiomas diferentes, adotam para se comunicarem entre si. Nesse sentido, a BNCC legitima o Inglês, não só como a língua falada em países como nos Estados Unidos ou na Inglaterra, mas como uma oportunidade de acesso ao mundo globalizado. Com esse conhecimento, todos os jovens e crianças podem exercer a cidadania e ampliar suas possibilidades de interação nos mais diversos contextos.

"Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do “estrangeiro”, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco trata-se de uma variante da língua inglesa. Nessa perspectiva, são acolhidos e legitimados os usos que dela fazem falantes espalhados no mundo inteiro, com diferentes repertórios linguísticos e culturais, o que possibilita, por exemplo, questionar a visão de que o único inglês “correto” – e a ser ensinado –é aquele falado por estadunidenses ou britânicos".

BNCC, p. 241 

O novo status de língua franca implica em deslocar a língua de um modelo ideal de falante para um modelo mais real, considerando suas diferenças culturais e as variações linguísticas decorrentes das situações de uso e das comunidades que a falam. A proposta da BNCC é a de reconhecer os diversos repertórios linguísticos presentes em sala de aula e fora dela, ampliando as noções do que vem a ser "certo" e "errado" no uso da língua.

Essa concepção muda de forma estratégica a maneira de entender o componente e, principalmente, de como o inglês deve ser ensinado em aula,  de acordo Alexandre Badim,

Vamos entender como vamos trabalhar os conteúdos

Na prática os conteúdos, em sala de aula, devem estar inseridos em diferentes contextos culturais, desvinculando, inclusive, da noção de pertencimento a um único território e, consequentemente, a culturas típicas de comunidades específicas. Com isso, se legitima o uso do inglês em contextos locais. Os textos estudados em sala não precisam ser recortes, que deslocam a língua para um modelo ideal, mas devem ser textos originais, tais quais circulam nas mais diversas esferas sociais, já que a língua é entendida como prática social. Devem ser consideradas as diferenças culturais e as variações linguísticas decorrentes de seus diferentes usos e variadas comunidades de fala, acolhendo os diversos repertórios linguísticos presentes em sala de aula e fora dela.

 

Portanto meus queridos alunos, agora que vocês compreenderam como se baseia o ensino da Língua Inglesa Franca, a partir de agora vamos desenvolver um excelente trabalho em equipe.

Até o próximo post!!!

 

Referência:

TREVISAN.Rita. Nova Escola. O que a BNCC propõe para o ensino de língua Inglesa? Acesso em: o2 de Março de 2021

 

 

Apresentação do projeto "Bagagem literária_ Ler, criar, produzir e publicar"

 

 

     Projeto

Bagagem literária

           

                              

 

 Organizadora: Regiane David

 

 

 

 

Condeúba 2021

                            “Meus filhos terão computadores sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos

serão incapazes de escrever – inclusive a sua própria história.”

Bill Gates

 

1. APRESENTAÇÃO

O projeto de leitura/escrita intitulado “BAGAGEM LITERÁRIA”  foi desenvolvido na Faculdade UNIJORGE com   a pretensão de contribuir para a formação de jovens leitores críticos e participativos, capazes de interagirem em sua realidade na condição de cidadãos conscientes. Baseado num exemplo de educação continuada, tal projeto busca desenvolver a individualidade e a Leitura/escrita – faculdade essa de pensar e agir – sob o comando de que a obra da verdadeira educação é preparar os jovens para que sejam pensantes e não meros transmissores de ideias de outras pessoas.

A implementação desse projeto vem favorecer significativamente o processo ensino-aprendizagem não só nos jovens em geral, mas também nos alunos visto que propõe a colaboração para o estímulo da leitura e escrita (ao responder as perguntas das fichas propostas no material) e, consequentemente, melhorar o desempenho (rendimento) dos alunos em outras disciplinas, já que a leitura está inserida em todo o processo de ensino e no dia a dia dos educandos. Envolver os alunos cada vez mais no universo da leitura, de uma forma prazerosa, requer muita disposição e compromisso por parte daqueles que desejam construir uma sociedade mais justa e humana, enquanto aqui estamos. Estimular alguém a ler exige esforço, requer parcerias e compromisso sério por parte de todos os envolvidos no processo educacional. Por isso, tal projeto exigirá engajamento profundo de professores, alunos e pais.

2. JUSTIFICATIVA

Infelizmente a atualidade vem afastando cada vez mais os nossos jovens do ato de ler. Aspectos relacionados à tecnologia, ao acesso restrito à leitura no núcleo familiar e à falta de incentivo em diversas situações ocasionam pouco interesse pela leitura. A consequência de tudo isso é sentido na escola: vocabulário precário, erros ortográficos, dificuldade de compreensão, poucas produções significativas dos alunos e conhecimentos restritos aos conteúdos escolares e/ou de experiência de mundo. Muitos estudantes decodificam as palavras sem a preocupação de entender o que estão lendo. Isso reflete negativamente no baixo rendimento do aluno e, consequentemente, na qualidade do ensino. Logo, o projeto “BAGAGEM LITERÁRIA” justifica-se pela intenção de proporcionar aos nossos jovens e educandos condições reais de interação com o mundo letrado, e que esses descubram o prazer e a emoção da leitura.

Além disso, a leitura é um requisito para emancipação social, desenvolvimento do pensamento crítico e promoção da cidadania. Nesse sentido, pensamos ser dever de nossas instituições de ensino juntamente com pais, professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos educandos momentos que possam despertar neles a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realizações.

Do hábito de leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler, será quase impossível pesquisar, resumir, resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, julgar e posicionar-se. Daí a nossa certeza de que o projeto “BAGAGEM LITERÁRIA” contará com o apoio de todos os que estão envolvidos no contexto educacional.

3. PÚBLICO –ALVO.

Alunos do 8° E 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Antônio Terêncio.

4. MATERIAL

• Celular 

• plataforma do Sistema Bravo 

•Textos informtivos sobre a pandemia.

5. OBJETIVOS

5.1 Geral

Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto estimulando no escritor/educando o gosto pela leitura e escrita, ampliando o conhecimento linguístico e cultural dos mesmos, no intuito de proporcionar aos nossos alunos uma visão crítica e contextualizada dos assuntos adquiridos dentro e fora da sala de aula.

5.2 Específicos

1- Despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário da leitura.

2- Ampliar o repertório (tanto literário como não literário) por meio da leitura diária.

3- Conhecer e identificar gêneros textuais e literários diversos, possibilitando a aquisição de competências leitoras.

4- Relacionar a leitura com aspectos da realidade.

5- Possibilitar maior contato entre o leitor e o livro.

6- Desenvolver atividades interdisciplinares, dialogando com as mais diversas áreas do conhecimento.

7- Relacionar textos e ilustrações, manifestando sentimentos, experiências, ideias e opiniões. Definir preferência e construir critérios próprios para selecionar o que será lido.

8- Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos.

10- Melhorar a escrita e a leitura.

 6. TEMPO

O projeto não tem data fim, mas no tocante escolar este deverá ser desenvolvido durante o período estipulado para entrega dos contos.

7. CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS – BAGAGEM LITERÁRIA

 A leitura como objeto de estudo nunca foi tão discutida como está sendo nos últimos anos. Freire (2006, p. 22) define: “Leitura é, basicamente, o ato de perceber e atribuir significados através de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstâncias. Ler é interpretar uma  percepção sob as influências de um determinado contexto. Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão particular da realidade.”

Diante dessa afirmação, compreende-se o verdadeiro significado de leitura e percebe-se que ler não é meramente decifrar os códigos linguísticos, mas também compreendê-los de forma com que os mesmos formem um significante.

O ato de ler é bem mais que a definição da palavra propriamente dita, é entender, é interpretar, é debater, é comparar, é influenciar e ser influenciado, é propagar e é sentir o que o escritor tenta, através da escrita, demonstrar o que quer, o que sabe, o que pensa, o que imagina.

O conhecimento linguístico não acontece somente no ato de ler ou escrever. Desde cedo os pais devem desenvolver a linguagem dos filhos através de diversas formas de comunicação possível. A escola é o espaço privilegiado para o desenvolvimento cognitivo do educando. E, nesse espaço, privilegia-se a leitura, pois de maneira mais abrangente ela estimula o exercício da mente; a percepção do real em suas múltiplas significações; a consciência do eu em relação ao outro; a leitura do mundo em seus vários níveis e, principalmente, dinamização do estudo e conhecimento da língua, da expressão verbal significativa e consciente (AZEVEDO, 2011).

O ato de ler é um processo abrangente e complexo; é um processo de compreensão, de entender o mundo a partir de uma característica particular ao homem: sua capacidade de interação com o outro através das palavras, que por sua vez estão sempre submetidas a um contexto. Dessa forma, a interação leitor-texto se faz presente desde o início do desenvolvimento das ações do Projeto “BAGAGEM LITERÁRIA”.

 Nas trilhas do mesmo entendimento, Souza (1992, p.22) afirma: “Leitura é, basicamente, o ato de perceber e atribuir significados através de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstâncias. Ler é interpretar uma percepção sob as influências de um determinado contexto. Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão particular da realidade.

Aprender a ler é um desafio a ser superado desde o momento em que o aluno começa a frequentar a escola. O que se percebe na educação atual é que são poucos os alunos com o hábito da leitura. Ao pedir que leiam um texto em sala de aula, são inúmeras as reclamações dos alunos. Os estudantes analisam o tamanho do texto e quando o professor pergunta o que entenderam, alguns falam que não entenderam nada, pois realizaram apenas uma primeira leitura e acharam que era o bastante. Há alguns que até leem, mas não compreendem.

 Na concepção de Kleiman (2004, p. 151) ensinar a ler, é criar uma atitude de expectativa prévia em relação ao conteúdo referencial do texto, isto é, mostrar ao aluno que quanto mais ele provir o conteúdo, maior será sua compreensão; é ensinar o aluno a se auto avaliar constantemente durante o processo para detectar quando perdeu o fio; é ensinar a utilização de múltiplas fontes de conhecimento – linguísticas, discursivas, enciclopédias (...) é ensinar, antes de tudo, que texto é significativo. E assim criar uma atitude.

 Segundo Regina Zilberman em seu livro “Leitura em crise na escola: as alternativas do professor”, 1993, afirma que “de acordo com o amadurecimento do leitor, verifica-se uma diferente motivação e interesse pela leitura”. Logo, a leitura em sala de aula é de fundamental importância para a formação do educando, uma vez que é a partir do domínio da leitura que o aluno passa a ter competência de entender os conteúdos impostos para cada série, e foi pensando nisso que o projeto “BAGAGEM LITERÁRIA” preparou uma antologia de contos  para serem desenvolvidos pelos alunos do fundamental II.

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O projeto “BAGAGEM LITERÁRIA” pode ser desdobrado em um leque de atividades, desde que o professor tenha boa vontade de trabalhar a leitura de maneira enfática em sala de aula e fora dela. Daremos sugestões viáveis para que tal projeto se concretize nas escolas.

EQUIPE PEDAGÓGICA

Muito importante o engajamento da equipe pedagógica com as seguintes atividades:

1. Reunião com os professores para apresentação do projeto e explicação detalhada;

2. Aquisição do acervo necessário para que todos os alunos se envolvam no projeto.(virtual)

3. Preparo de ambientes estimuladores à leitura; 

4. Estabelecimento do “Dia da Leitura” que deverá acontecer toda semana. Nesse dia, poderá ser lido e debatido com os alunos textos de revistas, jornais, notícias, textos sobre o tema escolhido

5. Confecção de murais sobre o projeto;

6. Organização de oficinas de leitura pela internet

7. Organização de uma feira literária kids ou outro evento em que se concretize a leitura dos alunos;

8. Separação do acervo na biblioteca da escola e organização dos livros.

9. Realizar o “Lançamento do Projeto” convidando um contador de histórias, um autor de livro ou preparando um teatro.

10. No final do projeto os alunos terão seus contos publicados em um livro virtual disponível na plataforma de ensino (Sistema Bravo).

 11. Caso todos os envolvidos estejam de acordo a coletânea poderá ser publicada no formato físico.

Idealizadora do projeto: Regiane David 

 

Nota: Projeto desenvolvido em meio à Pandemia do Covid-19 através da plataforma de ensino Sistema Bravo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

REFERÊNCIA

 

AZEVEDO, Ricardo. Literatura infantil: origens, visões da infância e certos traços populares. Disponível

http://www.ricardoazevedo.com.br/Artigo07.htm, acesso em 15/07/2016.

FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2006.

FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001.

GADOTTI, M. Educação e Poder: Introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, 1980.

GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2 ª ed. Cascavel: Assoeste, 1984.

KLEIMAN, Ângela B. & MORAIS, Silvia E. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.

SOARES, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. São Paulo, Ática, 1986. Revista Nova Escola. Ed. Abril. Dez/2005.

SOUZA, Renata Junqueira de. Narrativas Infantis: a literatura que as crianças gostam. Bauru: USC, 1992.

WHITE, Ellen G. - Educação. 6ª. ed. Tatuí-SP: Casa Publicadora Brasileira, 1996.

WHITE, Ellen G. – Conselhos aos Pais, Professores e Estudantes. 7ª. ed. Tatuí-SP: Casa Publicadora Brasileira, 1998.

PROJETO LER É UMA AVENTURA. Disponível em:  https://educacional.cpb.com.br/wpcontent/uploads/2017/10/projeto_ler_e_uma_aventura.pdf

Edital da antologia " Bagagem literária_Ler, criar, produzir e publicar"

Contos e microcontos 

 Coletânea 

Escola: Municipal Antônio Terêncio 

Organizadora: Regiane David

Disciplina: Língua Inglesa 

Alunos do 8º e 9º ano do Ensino fundamental

Sinopse:

Estamos todos conectados por meio da internet, e através dela podemos fazer coisas impossíveis, e como temos uma ótima imaginação vamos criar nosso mundo imaginário.

Objetivo:

Este edital tem como objetivo trabalhar a leitura e escrita em inglês e português, como também incentivar a criatividade e a coletividade dos alunos envolvidos no projeto idealizado pela professora Regiane David e desenvolvido na Escola Municipal Antônio Terêncio, sendo o nome do projeto Bagagem literária e o tema dos contos será “A pandemia”.

Participação:

• Irão participar da antologia todos os alunos do 8º e 9º ano

Elaboração e envio dos contos:

•  Texto bilíngue (português- inglês )

• Ao elaborar seu mine conto o autor pode usar qualquer estilo textual (ação, informativo, aventura, comedia, etc.), mas deve ter em mente que o conto é sobre a pandemia.

Obs. O enredo fica a critério de cada aluno, visto que sua imaginação é única.

Critérios de avaliação:

 Os contos serão avaliados de acordo os seguintes critérios.

• Criatividade e originalidade do enredo.

• Impacto do conto e recursos narrativos utilizados

Envio dos Contos

• Os contos devem ser enviados até o dia  14\04\2021(Ensino Continium 2020/2021 para o email:bagagemliterariaprojeto@gmail.com;

 com o assunto CONTO – A pandemia - Nome do autor.

• Ou na plataforma do Sistema Bravo;

• O prazo pode ser prorrogado caso a professora responsável veja a necessidade

• O aluno/autor poderá escolher o título de seu conto.

• Junto com o envio do conto o aluno irá enviar uma foto com sua biografia.

• Serão usadas fotos informais, retratando o momento do ensino onde os alunos mudaram suas rotinas de estudo.

Publicação

•Será feito o e-book em formato pdf para compartilhar com os alunos na plataforma de ensino.

• A publicação do livro físico desta antologia ainda não está definido como será e somente será realizado com a autorização de todos os responsáveis dos envolvidos.

• O responsável do aluno terá total conhecimento que o autor(aluno) não terá direitos autorais da obra.

Professora: Regiane David